下面是小编为大家整理的2023年19.2.2菱形（1）教学设计（二次改）【完整版】,供大家参考。
2 19.2.2 菱形（1 1 ） 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级下册 设计理念 学生上节课刚刚学完矩形，对矩形有了较深的认识，加上现在的学生好奇心强，求知欲强，互相评价互相提问的积极性高,也好挑战，因此，对于学习本节内容的知识条件比较成熟，学生参与探索活动的热情已经具备，因此，把这节课设计成一节自主探探究为主，在操作与观察的基础上，发现菱形区别于平行四边形的主要特征，建立菱形的概念和掌握菱形的性质。仍采用三环五部教学模式，用 PPT 和几何画板辅助教学。
学情分析 1、知识方面：学生已掌握了平行四边形系统知识，对菱形已经有初步的了解等知识。2、方法方面：学生已积累了学习特殊矩形性质的方法，即按“角、边、对角线”的思路进行学习，把此方法迁移到本节课。3、思维方面：在教学中通过观察试验，以平行四边形为依托与矩形性质类比。然后让学生归纳证明菱形的性质。逐步改变学生的思维还依赖于具体、形象、易模仿的特点。
知识分析 本节课内容是在学生学习和掌握了平行四边形的性质和判定的基础上，研究菱形的性质。这节课以学生为主体，通过学生自己的观察，操作，讨论得到菱形的性质，特别是教材中设计的“动脑筋”“做一做”等，体现了课改的精神，锻炼学生的观察能力，动手能力和思维能力，提高学生的分析能力，增强学生学习数学的兴趣。
学 习 目 标 知识与技能 1、理解并掌握菱形的定义及性质定理 1、2；会用这些定理进行有关的论证和计算；
2、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力；
3．通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力． 4．根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想． 过程与方法 经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法。